公共藝術鬥士－徐富騰的理想與堅持
文∕陳姿彣
「把好的藝術家找回來」－向台灣公共藝術環境喊話。
涉足台灣公共藝術多年，徐富騰老師感嘆，優秀的藝術家以及年輕藝術新秀，無法為公共藝術進一份心力實在可惜。對於台灣的藝術環境，他敢做敢言，為的就是讓生存在這片土地上的人們，對於藝術能有所感動，並且從中獲得美學知識，培養美感能力。
前緣
採訪當天雖適逢二十四節令中的小雪，太陽依然囂張地在空中吞吐烈焰，暖冬使然，正中午的日光還是像炎炎夏日一樣，讓人無法招架。就在午餐時間，一個戴著自行車安全帽，穿著風衣外套，順便也把窗外的陽光帶進來的男人，風塵僕僕走進這間小小的辦公室。
不修邊幅、陽光率性，是徐富騰老師給人的第一眼印象，老師比約定的時間早了一個小時到採訪現場，認真的他，在採訪前還繼續準備隔天研討會的資料，眉宇間散發的自信與堅持，是老師對藝術的執著。
人生的貴人
這樣一個一路走來，始終認真創作的藝術家－徐富騰老師，到底是如何踏進藝術領域的呢？「其實我一開始想唸建築」，此話一出，真是跌破眼鏡，徐老師說，原本數學成績還不錯的他，到了高二突然跟不上進度，數學成績一落千丈，讀建築科系的念頭也因此打住。
「除了建築，我還能做些什麼呢？」小時候對於許多物品的拆解組裝很有興趣，將時鐘、檯燈、電話拆開，再將零件拼拼湊湊、敲敲打打，這些動作對他來說並不困難，於是他想，唸藝專雕塑科也許不錯，因此開啟了藝術之路。
「人不輕狂枉少年」，徐老師唸藝專的時候，差點就要走上歧途，當時幸好有一位在東海大學歷史系任教的陳信雄教授，不忍看他浪費自己年輕的生命，於是就將他帶在身邊調教，也因此讓他回到人生的正軌上。之後老師為了繼續藝專的學業，開始打工貼補學費，還因此被同學排擠，不過老師還是堅持他的理想，繼續在藝術之路前進。
在離開校園和軍伍生涯之後，因緣際會之下，徐老師到了明道中學擔任美工科教師，因為當時校長對於教學品質非常要求，徐老師為了編寫教案絞盡腦汁，也因此從中學習到許多教學技巧，使他在藝術教學上面更游刃有餘。爾後，徐老師也在藝術教育領域作育英才無數，老師說學藝術要看學生自己本身領悟的能力跟天份，當然天才並不是自然形成的，還是得靠自己的努力，透過不斷地收集資料和反覆的練習，才有可能在藝術的領域，占有一席之地。
藝術的啟蒙導師與創作理念
在藝術技能學成與教學能力養成之後，徐富騰先生到法國巴黎遊歷，在那裡，他見到了這一生的藝術啟蒙導師－Henry Moore（亨利摩爾）的作品，亨利摩爾追求結構主義的思考模式，深深影響了徐富騰對於雕塑藝術的創作。徐富騰老師認為藝術應該是方法學的呈現，透過排列組合，讓意識形態和空間對話，展現創作者對周遭環境的知覺感受與關懷。
基於這些藝術素養，徐老師認為藝術應該要有原創性，而人文社會科學應該是藝術家的基本素養，如此一來才能使作品富有深度，並且經得起大眾的檢視，也才能看見真正的創意。徐老師很驕傲地說，他用創作方法學教出的學生，每年總有幾個能有所領悟並有不錯的成績。
關心台灣的公共藝術
徐富騰老師以他豐富的歷練，觀察台灣的公共藝術，他覺得台灣的公共藝術環境，無法使真正有心創作藝術的人，心無旁鶩地專心創作。不過公共藝術的區塊目前還在成長，可塑性還很高，所以容易被有心人利用。有鑑於此，老師時常跑政府座談會，跟官員和其他從業人員溝通，只為了看到台灣的公共藝術有所成長，不要讓一般大眾看待公共藝術工程，就跟對一般政府工程的第一印象一樣，弊案連連、疑雲重重。雖然家人心疼他這樣辛苦地為台灣公共藝術付出，但也願意在他背後，默默地給他支持，給他力量。
徐富騰說，台灣的公共藝術應該交付大眾檢視，堅持對於公共藝術作品徵選的公平性。地球村的世代知識普及，台灣的民眾當然也不愚昧無知，對於藝術的鑑賞力及知識，早已和從前不可同日而語。只是台灣的地景仍需增添許多藝術裝置，才能跟上國際的腳步，不論是在羊腸小徑，或是寬廣的公共設施中，藝術都能垂手可得。其實台灣的新生代藝術家已經逐漸崛起，徐老師說最快十年內，這些藝術新秀就會慢慢發光發熱，希望他們能夠擁有足夠的自由，以及單純不受干涉的創作空間，可以放心地共同為台灣的公共藝術盡一份心力。
曲終
訪談了一個下午，徐富騰老師侃侃而談，完全不受舟車勞頓影響，全程不見一絲倦容。會後老師也熱情地說，有問題可以再向他請教，他覺得應該要給年輕人多一點機會。就從老師這樣的生活態度，以及對台灣公共藝術的付出，就可以看出老師對藝術的堅持與執著，也希望可以影響大家，對於公共藝術多付出一點關懷和注意。
編按:本文所附圖片皆為徐富騰老師之公共藝術作品
