師法自然─專訪「21世紀兒童生活創意美學」創始人 陳正隆

連日炎暑，就在採訪畫家陳正隆先生的午間，天空飄落細雨，窗外庭院一時更顯詩意。
　　 今年，向陳正隆老師習畫20餘年的學生侯佩岑，榮登中央美術學院研究生，這港台三地唯2名額的激烈競爭，陳正隆老師是藉由什麼樣的指導方式使學生充分表現自我，開啟自信。對於「兒童生活創意美學」的養成，如此艱難的過程，他是怎麼辦到的？

第一堂課 做自己
　　 訪談間品嚐一口陳年普耳的荷花清香，陳正隆對於兒童教育的期望，就好比荷花的綻放，「學習脫出束縛，展現自己」。
　　 陳正隆說：「完整表達自我的人並不多，第一堂課，我總是希望孩子做自己，畫自己想畫的。」面對初見面的學生，陳正隆透過學生作品就知道，眼前這位學子需要的是鼓勵、或自信、或更廣大的視野，因材施教本就是藝術學習的不二法門。「解開自我束縛，這需要鼓勵再鼓勵，我們常被對與錯困擾，擔心這一筆畫錯了，其實畫畫沒有對錯，萬物沒有固定的形體。喜歡畫畫才是重點。」

「過程」是學習的目的
　　 「兒童生活創意美學」要學習的是什麼？「我相信孩子需要的是機會，讓他好好看看這世界」。如果不曾發現“萬物”有千百種，怎麼創造出豐富的生活景色，並將他們畫進圖畫裡。陳正隆以其豐富的教學經驗提到：「『兒童美學教育』關注的是“過程”，透過「觀察」、「想像」、「創造」、「分析」階段性的延長孩子的美感經驗。一旦經歷過了美感學習，往後在各行各業裡都可以發現美的存在，那是孩子重要的資產。」

美感學習沒有最後一堂課
　　 20年來陳正隆致力推廣「兒童生活創意美學」，其不僅鼓勵學童“去發現”、“做自己”，還藉助大師作品讓孩子了解“美的廣度”。訪談中，陳正隆對「生活美學」的未來滿心期待的說：「現在“文化創意”的立意，就是希望在生活中注入創意，只要孩子能夠自信學習、從不同的角度發現美，創意就是大自然給予的豐碩果實。」而我們也真心希望藉由陳正隆老師的努力，「兒童生活美學」獲得更多的響應，成為未來全民美學的完美基礎。

延伸閱讀：《師友月刊》98年2月號專訪─陳正隆的創意教學